• 数学教学中引入信息技术的几点体会 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    随着素质教育的发展和教育信息化的推进尤其是新一轮基础教育课程改革的不断推进信息技术在课堂上的应用已经是大势所趋。在现在的课堂教学中如何使信息技术与数学教学完美组合对于新一代的教育工作者而言可谓是一个挑战。这就要求数学课堂要实现信息技术与学科教学相整合、相促进。

    关键词数学教学信息技术整合

    数学教学与信息技术整合的核心就是把现代教育技术融入到数学学科中去在教学实践中利用技术手段将文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术相互结合应用。这样不仅使教学内容有所丰富而且教学的容量也被扩大。下面我就信息技术与中学数学学科的完美整合谈谈自己的感想。

    一、用多媒体创设情境激发学习数学的兴趣

    现实世界是数学的丰富源泉中学生学习数学应是生活中的数学是学生“自己的数学”。课本中的数学是生活数学的一种影射、提取、概括和应用可以说它给我们提供了可供借鉴的“生活范例”给我们学习生活数学提供一种视角搭起了一座平台。它喻示任何“现实的、有意义的、富有挑战性的”都可以成为学生学习数学的内容都具有鲜明的教育意义。多媒体信息技术给学生的数学学习提供了广阔的空间。我们可以利用多媒体创设教学情境激发学生学习的兴趣让学生明白数学来源于生活感受到数学并不是那么抽象遥不可及从而激发强烈探求知识的欲望和学习数学的兴趣。

    二、利用自主学习平台使不同的学生得到不同的发展

    新课程标新万博体育,新万博亚洲manbetx,新万博娱乐下载官网准指出人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展让不同人学不同的知识。在课堂的实践教学中面对同样的教学内容因为教师对于教材采用了不同的处理其教学效果也是大相径庭的。信息媒体为教师的设计提供了足够的空间予以发挥因而在教学的过程中教师应因材施教根据不同的学生设计不同层次的问题使各类学生得到相适应的发展。信息技术的优势使学生的学习方式发生了变革能尊重学生的独特见解关注个体差异为学生的学习和发展提供不同的环境让学生在没有压力的情况下得到不同的发展同时给学生留下发挥无限智慧和创造力的空间发展了他们的创新思维培养了学生的创新能力。在感受奇妙的同时让学生在网上学习要根据自己的实际需求预设恰当的学习目标精心安排教学过程发挥自己的想象力在网上做到实现自身个性差异的目的。

    三、利用网络的人机交互功能创设让学生自主探索、合作交流的学习活动

    苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者而在孩子的精神世界里这种需要特别强烈。”新课程标准明确指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。教师在课堂当中利用多媒体信息技术就是要给学生创造一个写作和自主学习的环境让学生主动积极地参与到教学活动中让他们最终明白任何知识的获得都需要在艰苦努力下获得在这其中解决问题从而体会到作为一个研究者、发现者的快乐。现在互联网上的教育信息丰富多彩在很多教育网站都有大量的习题资源。如各年级单元试题期中、期末试题竞赛试题趣味习题等而且不少都配有答案。只要点击关键字进行查找互联网强大的搜索功能就能帮助学生找到需要的习题。这时的课堂教学练习不再仅仅停留在传统的课本材料上也不再局限于教师布置的作业学生能根据自己意愿选择自己想做的习题。网络技术的发展也给教师提供了布置开放型作业的可能让自主探究学习在课后得到新的延伸。

    由此可见在课堂教学的过程中学生们的积极参与新万博体育,新万博亚洲manbetx,新万博娱乐下载官网独立思考对知识的归纳总结不仅增加了学生热爱数学的感情而且还培养了数学创新能力与实践能力他们的数学潜力也得以被挖掘。多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境还涉及教师与学生小组的双向交往、学生之间的多向互动等多种交流形式构成了动态因素互动的立体交流网络。有教育学者这样预示在今后谁要是掌握了先进的、现代的科学技术并合理地运用到教学中去那么谁就掌握了未来教学的潮流和制高点。信息技术与学科整合是一种理想的途径。当然信息技术与学科的整合还有许多值得探讨的问题只有合理、恰当地运用信息技术才会让数学课堂生动起来才会真正为新课程的改革服务。

    参考文献

    卜骥《优化呈现方式满足学生需要》




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